Agur!

Azkenik iritsi da azkeneko sarrera jartzeko garaia.

Agur gure blog maitea! Agur!

Eta agurra tristea ez suertatzeko hona hemen kanta bat ^^

Hiztegia

Euskarari buruzko zalantzarik duzu?

Ba sartu bildurrik gabe Hiztegia.net helbidean, bertan euskarazko entziklopediak, euskara-ingelera, euskara-gaztelera, euskara-frantsesa eta euskara-auskalozer (euskara-japoniera ere!) hiztegiak barra barra daude eta. Hori gutxi iruditzen bazaizue gauza gehiago ere baditu ;)

.::Hiztegia.net::.

Física Divertida

Hezkuntzak teknologia berriak erabiltzen dituela jada ikusi dugu. Jarraian, Andaluziako institutu bateko fisikako maisu batek Youtubera igo dituen bideotako bat uzten dizuegu. Bideo hauetan irakasleak galdera bat planteatzen du, irakasleek pentsatzen dutena erantzuten diote eta gero esperimentu bat egiten da, ea zer gertatzen den ikusteko.

Hurrengo bideoa ikusteko ez ahaztu bozgoragailuak piztea maisuak eta ikasleak hitzegiten azaltzen baitira (gainera musika caribeño benetan itzela du xD)



Youtubeko beraien kanalean beste bideoak aurkitu ditzazkezue, ez utzi aukera pasatzen! Bideo hauek zuen interesa pizten badituzte eta espereimentuaren atzean dagoen teoria ezagutu nahi baduzue ez dudatu beraien orritik pasatzea:

IES Antonio María Calero de Pozoblanco - Departamento de Física y Química

Teknologia Berrien tresna batzuk

Web 2.0

Horrela deitzen zaie belaunaldi berriko webguneei. Aurreko webguneak (1.0) ikusteko ziren gehienbat, webmasterrak bertan idazten zuena ikusi eta kitto. Web 2.0-etan, berriz, internauten partehartzea hartzen da kontuan. Web mota hauen adibiderik ezagunena, guretzako behintzat, Wikipedia da.

Hala ere, edozeinen partehartzea ahalbidetzea ondorio negatiboak ere izan ditzake: Unaiek, Biodiversidad Animal irakasgairako otsoei buruzko lan batentzako informazioa bilatzen ari zelarik, euskarazko Wikipedian honako baieztapena topatu zuen "Otsoak anfibioak dira". Eta informazio okerra ez ezik, horrelako gauzak ere aurki ditzazkegu. Hala ere, normalean akats hauek partehartzaileek zuzentzen dituztela esan behar dugu.

Wiki

Wikiak web 2.0-ren adibide perfektuak dira (lehen aipatu dugun Wikipedia, adibidez). Wikiak sortu, zerbait idatzi eta internautek hori behin eta berriz ahalbidetzen dute. Gainera, esteken bidez, dokumentu desberdinak elkar erlazionatu daitezke, erabiltzaileak nahi duenean beste dokumentu bat irakurtzera pasa daitekeelarik. Klasean azaldutako errekurtso guztietatik hau izan da gehien erabiltzen duguna gure eguneroko bizitzan (Wikipedia berriro ere).

Google Docs

Bertara dokumentuak igo daitezke, partehartzaileek dokumentu horiek gustura alda ditzazketelarik. Beraz, talde lanetako tresna oso baliagarria da. Honen erabilera klasean ikusi genuen (Google Docs bat ireki genuen klaseko ordenagailua erabiliz, irakasleak gauzak ongi azaltzeko hau ikustea garrantzitsua baitzen). Klasean hemen egin zitekeena ikusi ondoren hau erabiltzeko asmoa hartu genuen. Tamalez, asmoan geratu ginen...

Google Sites

Google Docs-en antzekoa da. Site-aren administratzaileak gonbidatu dituen pertsonek (ez baita "publikoa") komentarioak, etab. egin ditzazkete. Hau ere ez dugu erabili.

Slideshare

Youtube, Tutv edo Metacafe bideoentzat; edo Goear musikarentzat bezala funtzionatzen du Power Point aurkezpenentzat (besteak beste). Ariketa batean erabili genuen eta oso praktikoa iruditu zitzaigun, nahiz eta limitazio batzuk dituen: aurkezpenaren efektuak eta musika galtzen dira.

Blog (Blogger)

Ezin dugu hau ahaztu, gehien erabili duguna baita. Blog baten bidez mundu guztiari guk nahi dioguna kontatu diezaiokegu. Erabiltzeko erraza da Pertsonalizatzeko ere nahiko erraza da, gure blogari gure toke berezia eman diezaiokegularik.Gainera, irudiak, bideoak eta abar txertatu daitezke bertan (ez da dena testua bakarrik izango!).

Moodle

Hau ere berria izan da guretzat. erabiltzeko oso erraza da: logeatu eta irakasleak bertan ipini dituen apunteak modu eroso batean har daitezke (edo edonork jarri duen edozer). Gainera, irakaslearekin eta klaseko kideekin hitz egiteko foro bat du (nahiz eta erabili ez dugun, praktikoa dela iruditzen zaigu).

5. hausnarketa

Bi joko didaktikoen konparaketa egin behar genuen. Irakasleak emandakoen artean gure taldeak bi aukeratu zituen, “El cuerpo humano” eta “ Xango”.

Ariketa hau egiteko ere bi textu irakurri behar genituen: “Concepcióndelsoftware educativo desde la perspectiva pedagógica “(Ríos Cabrera, Pablo) eta “Criterios de la selección del software educativo” (Marqués, Pere). Textu hauetan agertzen ziren hezkuntza softwarea aukeratzeko irizpide ezberdinak aukeratu egin behar ziren. Bakoitzak bere etxean irakurri zituen textuak eta inportanteak iruditu zizkion irizpideak aukeratu zituen, gero klasean taldean deskartatzen joan ginen garrantzitsuenekin gelditu arte. Hauexek izan ziren: Informazioa bilatzeko errekurtsoak, motibazio gaitasuna, ikasleen erreflexioa bultzapena, zailtasun maila desberdinak, jarduera entretenigarriak motibazioa mantentzeko eta ikus-entzuteko inguruneko kalitatea.

Jokoetara jolasten genuen bitartean zenbait apunte hartu genituen gero gure konparaketa egin ahal izateko. “El cuerpo humano” jokuan adibidez, gorputzeko organuak oso ondo explikatutak daude baina errezegia da proposatzen zaigun ariketa. Nahiko motza iruditu zitzaigun jokoa. “Xango” jokoa berriz asko gustatu zitzaigun, posibilidade gehiago zituen eta oso erakargarria da umeentzat.

4. hausnarketa

4.1. Curriculumaren hausnarketa

Curriculumari buruzko galdera batzuk erantzun behar genituen:

1.- Nola dakit, irakasle bezala, klasean zer landu behar den?
2.- Zertan oinarritzen naiz zer eman behar dudan jakiteko?
3.- Nork erabakitzen du zer eman behar den glasean?
4.- Zentro guztietako edukiak berdinak izan behar al dute?
5.- Klasean eman beharrekoa prestatu behar al da?
6.- Klasean ikasleak ikasten duten guztia prestatu behar al da?

Galdera hauek taldean erantzun genituen. Klasean emandako denbora ordu erdikoa izan zen. Arazo txiki bat izan genuen lehenengo hiru galderetan, praktikoki berdina galdetzen dutelako, eta ez genekielako ze ezberdintasun zituzten.

Adostasun handia izan genuen galderak erantzuteko garaian. Lehenengo hiru galderetan legeak esaten du zer egin behar den, programatuta dago. Gobernu zentralak, Madril, eskaintzen du legea, eta Euskal Herrian Eusko Jaurlaritzak moldatzen du. Azkeneko aldaketak zentroek eta irakasleek egiten dituzte. Edukiak oinarrian berdinak dira baina moldaketak egon ohi dira zentro bakoitzaren arabera.

4.2. Ordu banaketari buruzko hausnarketa

Ariketa hiru zatitan banatzen zen. Lehenengo zatian D.B.H.-ko lehenengo zikloan existitzen diren zehaztugabeko 5 ordu irakasgaien arten banatu behar genituen eta ondoren galdera batzuk erantzun. Bigarrengo praktikan orduen banaketa eginda zegoen, eta banaketa honen araberako galdera batzuk erantzun behar genituen. Hirugarrengo praktikan soberan zeuden 5 orduak Errefortzu Ordu bezala azaltzen ziren, non irakasgai instrumentalak lantzeko erabiltzen zituzten.


Lehendabizi taldean irakurri genuen lehenengo praktika eta ordu banaketak egiteari ekin genion. Orduak banatzeko kristoren desadostasunak egon ziren. Gure taldean lau adar desberdinetakoak gaude: Arte Ederrak, Elikagaien Zientzia eta Teknologia, Ingeles Filologia eta Ingurumen Zientziak. Bakoitzak bere aldera jotzen zuen, ezinezkoa zenez ados jartzea kiniela moduko bat egin genuen, bakoitzak bere proposamena agerian jarriz. Azkenean emaitza demokratiko batera iritsi ginen.

Bigarrengo praktikan dagoen banaketa ondo iruditzen zaigu orduen banaketa positiboa izan delako irakasgai instrumentalentzako. Baina desadostasunean gaude erlijioak dituen gehiegizko orduekin eta tutoretzak ez dituenekin.Hala ere hau dossierrean ikusiko duzu.

Hirugarrengo praktikan, bost orduak gelditzea matematika eta hizkuntzarako errefortzu bezala ez zaigu guztiz ondo iruditzen. Alde batetik arazoak dituzten umeentzako ondo dago pentsatua baina besteentzat, ez al da denbora galtzea?

3. hausnarketa

Ariketa honetan, lau lege aztertu behar genituen: L.G.E., L.O.G.S.E., L.O.C.E. eta L.O.E. Bakoitzak bere aldetik legei buruzko informazioa bilatu zuen, interneta eta beste iturri batzuk erabiliz. Testuen irakurketak ere bakarkakoak izan ziren, behin klasean ideia komun garrantzitsuenak adostu genituen taula batean sailkatuaz.

Orokorrean adostasuna nabarmena zen guztiongan baina duda asko eduki genituen estrukturak zehazturakoan. Bereziki haur-hezkuntzaren fase ezberdinak sailkatzerakoan eta lanbide heziketarako dauden programak eta hauetara sartzeko probei buruzko informazio gehiegirik ez genuelako.